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幼儿洗手小环节,蕴含大的教育契机

 


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本文摘要:幼儿园的生活没有巨大的细节,每个环节都蕴藏着教育的契机,洗澡是不可错过的机会,在幼儿洗澡的过程中,有公共卫生常识的理解,也有社会交往的延伸,对立冲突越来越激烈的可能性。

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幼儿园的生活没有巨大的细节,每个环节都蕴藏着教育的契机,洗澡是不可错过的机会,在幼儿洗澡的过程中,有公共卫生常识的理解,也有社会交往的延伸,对立冲突越来越激烈的可能性。作者:王,成都市第五幼儿园在小班洗漱过程中,每次发现幼儿洗澡,总是争吵,抢走用于最外面的第一洗手池,排队等,后面几个人都不想洗澡,回答原因是想在这里我讨厌第一个!之所以经常发生这种情况,是因为在孩子们的生活经验中,第一是最差的,不受欢迎和憧憬。

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孩子们想自律地自由选择和要求,想冷笑有趣,所以第一个的洗手池自然成为他们抢劫的对象。我解读和认可孩子们的想法和心理市场需求,但集体生活也应该有秩序和规则,班级的活动常规必须在与幼儿的共同生活中创造、完善,尊重幼儿,乐于拒绝接受。为了解决问题,我们在每个厕所的镜面上贴上甜动物的脸、水果图案、童话小屋,表现出情节,厕所生动有趣,具备游戏情况。

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淡化了第一,转移到注意力上,幼儿也有讨厌的理由和自律自由选择的机会。例如,讨厌兔子,浸在这里西瓜洗手池最可爱……他们的自然也顽固地夺走了第一。到了大班,洗澡经常出现新的问题,老师没来,没有同伴成为洗澡管理员的话,孩子们会省略步骤,乘机玩水,不想洗澡,也不能认真洗澡。

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随着自我管理能力和自律意识的加强,大班幼儿仍然顺从聪明,开始向老师跃跃欲试,向既定的规则发起挑战,孩子们真的很有自己的能力,已经学会了洗澡,所以忽视了心中的六步浸泡手法,斥责困难针对这种现象,我反省了如何逆他律为自律,如何教育幼儿学习自我管理和制约。因此,我组织幼儿集团讨论、集体交流、发表意见、分享经验,以绘画和老师记录的方式自律制定如何洗澡的规则,孩子们在洗澡时画出最重要的一点,一起看,一起说话。

孩子们发现原来的六步浸泡手法只是洗澡时的动作步骤和顺序,现在大家想起的最重要的一点,分类整理后只是构成了整个洗澡环节的规则,拒绝更全面、更细致。我以洗澡的时候,我们必须这样做为题,把孩子们画的自己指出最重要的一点,配置在厕所的墙上,构成洗澡公约,随时警告孩子们遵守洗澡规则,希望积极正确洗澡。


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